79e Congrès de l'AFAS

 Dans la semaine du 9 au 13 mai 2011, l'Association francophone pour le savoir (ACFAS) a tenu son 79e congrès annuel à Sherbrooke (Québec, Canada). J'ai eu le bonheur d'assister à quelques congrès.

Une belle découverte: LE PROJET INTÉGRATEUR

Dans un esprit de continuité avec la réforme scolaire au secondaire, une équipe de profesionnels tente d'implanter un nouveau cours, soit le Projet Intégrateur. Ce cours aurait une valeur de deux crédits et se tiendrait sur l'ensemble d'une année scolaire.  De type projet, il offrirait la possibilité de mettre en pratique les compétences et connaissances acquises tout au long de son cheminement scolaire ou permettrait d'en acquérir de nouvelles. L'aspect le plus génial dans ce cours est que c'est le jeune lui-même qui décide de sont projet et qu'il en est l'ultime responsable.

Trois catégories de projet sont ouvertes:  1) événement  2) essaie  3) production

Ce cours n'est pas encore obligatoire, mais en 2010, cent soixante écoles l'ont offert à une partie de leurs étudiants.

Pour avoir de plus amples informations à ce sujet, suivre le développement de ce cours ou voir des exemples de projets réalisés par les jeunes, rendez-vous sur leur site officiel: http://www.projetintegrateur.qc.ca/

Une autre belle découverte: LA NEUROÉDUCATION

La neuroéducation est la science au carrefour de plusieurs disciplines qui vise à mieux comprendre le cerveau afin de mieux enseigner. Et oui, un beau domaine à explorer dans mes projets futurs.
Je vous suggère une petite visiste sur le site http://www.neuroeducationquebec.org pour en apprendre davantage sur les recherches dans ce domaine au Québec ainsi qu'ailleurs dans le monde. Vous allez voir, c'est fascinant!

Le temps des sucres!

Bonjour à tous,

Avec le printemps qui est arrivé, tout le monde n'attend que cela: le temps des sucres!! C'est aussi un thème très convoité en classe. D'ailleurs, cette année, mon collègue et moi avons élaboré une activité sur le temps des sucres. Comme vous vous en doutez, ma classe multiethnique à distance (à Tokyo) n'a jamais entendu parler du temps des sucres. Ambassadeurs culturels, nous avons donc décidé de les initier aux étapes de la fabrication du sirop d'érable. Notre mascotte de classe, Jasper, est la vedette de cette super bande-dessinée.
*Ouvrez la vidéo en mode "plein écran" pour lire plus facilement les bulles.

J'ai réalisé cette BD avec le logiciel Comic Life pour Apple. C'est très facile à faire et ne demande que peu de temps. Pour ce blogue, je l'ai édité en format vidéo (.mov). Mais il est possible d'éditer en format PDF, HTML, de l'imprimer, etc. Ça peut être un outil simple pour créer une coquille avec des bulles vides ou même de laisser les jeunes en créer.

Voici un site intéressant qui parle de la cueillette d'eau d'érable: http://www.lafeuillederable.qc.ca
Il y a des vidéos pour chaque étape!

Bon temps des sucres!
En carave, allons à la cabane...

Le Grand Reportage: La conclusion

5— Conclusion

À la lumière de ce travail réflexif, l’ensemble de la réalisation du reportage me satisfait. Le fait d’avoir opté pour le blogue comme outil de diffusion était le meilleur des choix. Le blogue est un bon support de diffusion. Mais la partie des interactions autour du projet n’a pas été assez bien exploitée. Je comprends que j’en suis la principale responsable.

Dans toutes les interactions éducatives concernant des supports informatiques, il y a une aussi grande préparation à faire que si l'on initie un projet entre des classes en présentiel. Il faut aller chercher la participation active d'autres enseignants au préalable et développer des outils pour guider et encadrer les élèves tout au long du projet d’interaction sur le blogue.

À mes yeux, les deux grandes conclusions de ce travail sont :

1) À l’étape de la réalisation :
Mettre en place un système adéquat pour permettre à l’enseignant d’entendre et de voir un maximum d’interactions entre les élèves lors de la réalisation de projet. Cela dans le but de fournir plus de rétroactions à l’oral et de prévenir la fossilisation d’erreurs de performances. Et aussi, de pouvoir bien situer l’avancement et l’accomplissement de chacun des élèves afin de les pousser toujours un peu plus loin.


2) À l’étape de la diffusion :
Utiliser le blogue de façon « marketing » en faisant la promotion du projet à diffuser avant ladite diffusion;

Inviter formellement d’autres classes à venir voir et à interagir sur le projet;

Mettre en place des outils interactifs (gadgets) intéressants et stimulants pour soutenir les interactions ainsi qu’encadrer les jeunes dans leurs interactions.

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Références

Bertrand, Y. (1998). Théories contemporaines de l’éducation. Montréal : Éditions Nouvelles, 4e édition 2004, Montréal : Éditions Nouvelles; Lyon : Éditions Chronique sociale.

Bertrand, Y. (2010). Théories contemporaines de l’éducation, Textes complémentaires. Montréal : TÉLUQ.

Blogger. (2011). Consulté le 5 avril de http://www.blogger.com/.

Poll everywhere. Consulté le 4 avril 2011 de http://www.polleverywhere.com/.

Voicethread. (2007). Consulté le 4 avril 2011 de http://voicethread.com/.